[多元] 校園種族歧視 師應修多元學分
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2013-1-17
【記者呂淑姮台北報導】
日前在中部某國小，曾發生一起校方不當處理性別與族群議題的事件，引起原
住民籍家長強烈反彈，到校抗議後，由校方致歉並舉辦多元文化研習，要求老
師參與以加強教學概念。
前不久在中部一所平地鄉鎮國小，有老師在學校使用廣播要求新住民、原住民
籍學生，要在特定時間接受性別平等教育課程。
原住民學生感覺不適，因為同級中只有新住民和原住民籍學生要特別被輔導，
但性別平等教育本應是全校師生都要參與學習的課程。學生回家告知家長，家
長到校抗議後，要求學校應舉辦研習，加強老師和教育行政人員的多元文化概
念，不該有歧視之舉。
布農族、埔里高工教師歐陽正華說，在校園中，原住民籍學生被特別對待的狀
況一直都存在，他說，對於哪種言行舉止是歧視、哪些處理方式會讓不同族群
感到被冒犯，這是應該要一直拿出來不斷討論的議題，尤其是教育工作者更應
具備高敏銳度。
政大民族系副教授王雅萍說，此案例中國小校方的處理方式有欠妥當，性別平
等和多元文化概念，不只是身為少數的人需要理解，身為多數的人，更要具備
概念常識。她說，以紐西蘭為例，原住民族毛利人是少數，但多數的紐西蘭人
都應學習毛利語言、歷史文化；在台灣也是相同，身為多數的漢人族群，應學
習原住民的文化，不是只有原住民族自行學習與傳承而已。
她說，原住民籍學生會提到，當學生從山地鄉進入平地鄉鎮就學時，在國小階
段開始就會碰到老師以孤立、突顯的方式對待，例如公開場合上要原住民學生
站出來。甚至也有學校是開學就特別要求「原住民學生要守規矩一點」。
王雅萍也提到，行政院原民會提出的政策之一即為要求各級在職教師應修多元
文化學分，比照性別平等研習的方式，要讓所有教育工作者和學校的主管、行
政人員，了解如何在多元文化的環境中進行教育工作。王雅萍說，目前該政策
還在審議階段，期望未來能從老師開始，建構更優質的教育環境。
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